在每年的高考中，高考作文是大家最关注的内容，也是最能拉开分差的一道题。为了让考生更好的备考2014年高考作文，中国教育在线举办了“2014年高考作文大猜想”征文活动，把你认为可能出现的作文题目、作文素材告诉我们，奖品等你拿哦。下面为中国教育人博客“凡人不烦清净平和”猜想的以“木桶与人”为主题的作文，供大家参考。
历年的高考作文，基本立足于由事及理的思路，要求学生根据提供的素材，作文叙事明理……
在此，根据这一思路，结合学校教育的本质——通过文化知识的学习和训练，通过学，以致用，摆明事实，讲清道理……
作文，是在多角度的思考后，对事物的看法……
教育，是使人了解世界，为人提供思路和道路的途径……
许多人认为有道理的一个说法，简称——“短板理论”。
即“一只木桶能装多少水，并不是由最长的桶板决定，而是由最短的桶板所决定……”
这理论，或是说法，流传甚广，自有其成因。
这个理论的主要角色，是木桶;能够流传的原因，于人相关，这里，试叙……
木桶于人
一.对木桶的“短板理论”的进一步思考
立足木桶理论，再进一步思考，可以把它深入的拓展开来。
木桶的主要的功能，是储存物事，如水……
按照短板原理有个先决的条件，就是这只桶的材质、做工等方方面面，都没有问题。
然而生活中的事实是，就桶盛水这种功能来说，不仅仅取决于短板的高度;还有，木桶的每一部分同等的重要：
可以设想一些状况：如，板壁强度不足，结合的胶着不强，桶底、桶身漏水，桶箍断裂，桶的本身腐朽等等，都会制约这只桶的盛水状况——水面的高度就难保证……
“短板原理”在复合的条件中，明显不足以支持水面高度，由最短的板高决定这一说法，
复合条件下，太多的不确定因素存在，所以不能给短板原理的决定性作用，以有力的支持……
二.人于木桶的类比
试以木桶的“短板原理”来对照人的状态。
这些类比排列如下：
1，桶底——人的道德品质，包括自尊与尊他、责任和担当……是为人处世的底限
2，桶身——人的各项才能，包括自然与人文知识，以及理解及运用……是生存生活的基础
3，桶箍——人的健康状态，包括心理与生理，以及人对环境的适应和调整……是幸福健康的保障
4，其他组件和辅助条件：如桶盖，胶漆，类似人的信心、耐心、爱心……是人生责任的担当
人，接受“短板原理”的很大的原因，就是把各种技能、才能，乃至学习能力和桶板类比，形成了观念，才接受这一说法的。
三，“短板原理”并不适合人的状况
请接着，再作联想，短板原理借用木桶的结构，能否说明这个道理：人生，仅仅依靠自身，靠自身的各种能力，就能保障实现幸福?并且对于个人来说，幸福的指数高低，由个人能力中最低的那部分决定?
显而易见，答案是否定的。
之所以这样下结论，原因在于——人是社会的人;社会，是人的社会。
社会由一定范围的人形成，脱离社会，人的某些能力，将失去价值——人拥有的某些精神和物质条件，将失去存在的意义：如沟通用的语言，口袋中的货币……
综上所叙，人生的幸福水平，由人自身状况和环境的共同交织形成。
所以说，短板原理，对于人的适用性，明显不足。
四，通过真正的教育，把握人生的幸福
真正的教育，是自然科学和社会学科的传承……
幸福水平，是人和社会及相互之间的，实实在在的内外相通的状态……
幸福来源于真正的教育。
通过教育，人可以具备“德、才、识，”，内在保障人生的顺利：
德：可用素质、品行等等解释。具体可理解为，尊重自己与尊重环境，及环境中的他人;尊重知识;关爱亲人利益朋友等。
才，是人学以致用的能力……
识，是德才相结合，运用于实践的过程，是经验教训的总结。
这应该是人生存和生活的必需能力……
若人具备这些条件，人当具有把握自身幸福的能力。
其次，人还得在社会和现实中生存和生活，人还得有好的环境……
这时，再回过头来，把人和木桶类比，则此桶是只货真价实的好桶，并且处于一个安全的好环境中……
五，营建和谐的“社会大桶”
毕竟，今天的每个人不是被动的、被装填的容器，也不可能是木桶;人是活生生的动物，是继承以往文化和文明的群体。
人的幸福满盛与否，不可能脱离社会而单独成立;是因为，人的自身和环境密不可分，幸福的另一半，来自社会群体。
衣食住行……人都在其中;大多数人，很少愿意主动地脱离群体生活，带着浑身的、全面的本事，处于世界的封闭的角落，默默无闻的孤寂地……
人，是动物的一种，需要和外界不断的交流：精神，语言……物质，文化……
天然的、动态的人，拥有的是动态的幸福;幸福，是你中有我，我总有……
幸福，是满足;是无缺;是知足而劳作……
和谐的社会，是人群幸福的共享，是个人的满足，是共同的担当——个体的聚集，形成幸福满盛的“社会大桶”。
和谐的社会，由其中的每一个体，如滴水成河、如积沙成山一般构建而成：正如“泰山不让寸土，大海不拒涓流……”
觉悟：
木桶的短板原理，可以给人以启发，给人思考……
人于木桶，在本质上，没有区别，都是宇宙一物……
所不同的是：
木桶于人，不能自我的思考和行为……
人于木桶，可以通过思维和行为，改变自身，获得幸福……
人可以通过教育，获取“德、才、识”;每个人的受教育程度决定社会的状况……
人们还可以通过思维，引导行为，珍爱生命，珍爱社会，珍爱自然……
决定人的这些状态的根本，在社会、家庭、个人……关键在文化，在教育……
